綿陽公積金中心全稱？
綿陽市住房公積金服務(wù)中心是直屬綿陽市人民***公益一類正縣級事業(yè)單位。負(fù)責(zé)統(tǒng)一管理、運(yùn)營綿陽市行政區(qū)域內(nèi)各級行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位及各行業(yè)的單位和個人繳存的住房公積金。主要職責(zé)是：（一）貫徹執(zhí)行并組織實(shí)施國家和省住房公積金管理的有關(guān)法律、法規(guī)和政策，負(fù)責(zé)落實(shí)市住房公積金管理委員會決策和決定。(二）負(fù)責(zé)編制并實(shí)施全市住房公積金的歸集、使用、增值收益分配等***報(bào)告，編制公積金執(zhí)行情況報(bào)告，并向社會公布經(jīng)住房公積金管委會批準(zhǔn)的全市住房公積金年度報(bào)告。（三）負(fù)責(zé)辦理全市職工住房公積金繳存、提取、職個人住房***發(fā)放和償還等業(yè)務(wù)。（四）負(fù)責(zé)記載全市職工住房公積金繳存、提取、職工個人住房***發(fā)放和償還等使用情況。（五）負(fù)責(zé)住房公積金的財(cái)務(wù)核算和全市住房公積金的營運(yùn)、核算、安全、保值、歸還。（六）負(fù)責(zé)全市住房公積金內(nèi)部審計(jì)及稽核工作。
二、綿陽市住房公積金服務(wù)中心內(nèi)設(shè)7個科室，分別是：辦公室、人事科、資金歸集科、職工***科、財(cái)務(wù)會計(jì)科、稽核科、信息科；10個分支機(jī)構(gòu)，分別是：直屬管理部、江油分中心、涪城管理部、游仙管理部、安州管理部、三臺管理部、鹽亭管理部、梓潼管理部、北川管理部、平武管理部。
綿陽公積金中心現(xiàn)已更名為"綿陽市住房公積金服務(wù)中心"，這一更改就更加突出了市住房公積金服務(wù)中心的服務(wù)屬性，作為住房公積金管理者，為方便廣大市民將不斷改善服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，努力做到讓更多人享受到公積金的惠民***政策。
趙汝飛和李放鳴哪個書法適合兒童啟蒙？
恕我直言，趙汝飛、李放鳴的書法水平如何暫且不論，單就他們的教學(xué)方法而言，都不適合用于兒童啟蒙，套用教小學(xué)生練字那種訓(xùn)練模式教小朋友是誤人子弟。
學(xué)齡前兒童書法與寫字啟蒙教育，屬于幼兒園中大班孩子學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，這方面國家教育主管部門有明文規(guī)定，幼兒園里不允許教孩子寫漢字。可查閱一下《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等相關(guān)文件。如圖:
***如開設(shè)這門課程，教學(xué)科目設(shè)計(jì)上重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子掌握正確的書寫姿勢、運(yùn)筆動作基本要領(lǐng)，讓孩子掌握正確的書寫漢字基本手法，有書法意識即可，孩子太小，專注力和控制力比較薄弱，決不能像教授一年級以上小學(xué)生那樣要求他們，而是融入平時(shí)感統(tǒng)訓(xùn)練當(dāng)中，以游戲的形式進(jìn)行，潛移默化地引發(fā)孩子自覺性。這種啟蒙教育只是為幼小銜接打個基礎(chǔ)，以誘發(fā)書寫興趣為主，并不是想讓孩子把字寫的多么漂亮。
我想，題主所說的兒童應(yīng)該是一年級以上的小學(xué)生。
關(guān)于小學(xué)生寫字教學(xué)問題，我始終堅(jiān)持這樣的觀點(diǎn): 小學(xué)生應(yīng)該學(xué)實(shí)用書寫技法，著重解決日常抄寫作業(yè)問題，力求寫得好、寫得快。凡是筆畫中帶有刻意頓筆、回鋒、拖帶之類筆法動作，字體過于方正規(guī)矩的，屬于模仿毛筆字棱角特點(diǎn)的寫法，具有近似印刷體美術(shù)字性質(zhì)，不適合小學(xué)生練習(xí)，更不能用于學(xué)齡前兒童。
社會上很多所謂幼小銜接寫字班、書法興趣啟豪班，書店里、網(wǎng)上也有聲稱兒童學(xué)寫字專用的字帖等，都是商家的功利行為，他們只是為了賣商品賺錢，并不考慮使用功能與效果怎么樣，這和賣保健品搞傳銷性質(zhì)差不多……希望小學(xué)生家長們千萬不要盲目輕信一些偽教育家歪理邪說，不要拔苗助長。
請看下面的字帖，字體樣式、頁面設(shè)計(jì)和成人練習(xí)用的字帖沒有什么區(qū)別，只不過是封皮上廣告語挺吸引人的眼球，成人用這個都不適合，何況是少兒? 這類用品都是一些不懂書寫技法訓(xùn)練的人編寫出來的。如圖:
▲圖片源于網(wǎng)絡(luò)
據(jù)我所知，目前為止，兒童書法與寫字教育理論體系、教學(xué)方法體系，還都沒有真正的建立起來，究竟怎么教孩子寫字? 小學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么字體? 仍然處于萌芽狀態(tài)，許多問題尚在探討中，還沒有科學(xué)的、權(quán)威的定論，所以，我認(rèn)為，從事書法培訓(xùn)的老師們，在兒童書法與寫字教學(xué)這個問題上，應(yīng)該深思熟慮，沒有百分之百的把握，不要輕舉妄動，注意，家長們最怕的是學(xué)用脫節(jié)。
實(shí)不相瞞，〈兒童書法興趣啟蒙〉這個課題，我早在二十多年前就已經(jīng)研究完畢了，有一套完整的教學(xué)方法文案，曾先后找過個幼兒園，試圖洽談合作推廣事宜，可是，人家覺得這是新模式，從沒聽說過也沒見著過，不敢引用……沒辦法，苦于沒人認(rèn)可，只好一直擱著。希望有一天能遇到有緣人……
▲圖為本人曾經(jīng)用過的宣***
書寫技法、訓(xùn)練方法是永恒的主題，書法實(shí)驗(yàn)尤為重要，凡事不要憑空想象
以上是我的教學(xué)研究心得，僅供參考。感興趣的朋友請點(diǎn)贊，或關(guān)注我，翻閱之前發(fā)布的相關(guān)練字論述，我的抖音、火山里有小***可以看看，興許對您有所啟發(fā)和幫助。謝謝支持!
密切關(guān)注書法與寫字教育發(fā)展動態(tài)，潛心專注書寫技藝課題研究，努力推廣實(shí)用型硬筆書寫技法，做有良心的書法家 ——潘茂生?寄語
題主所說兩位書法家的書法，哪個適合啟蒙學(xué)習(xí)之前，我們就應(yīng)該先認(rèn)識一下他們。
畢業(yè)于四川師范大學(xué)的李放鳴早年下過鄉(xiāng)、當(dāng)過兵，后創(chuàng)辦了放鳴工作室和放鳴書法網(wǎng)。先后任中國現(xiàn)代漢字硬筆書法協(xié)會副秘書長，中國當(dāng)代硬筆書法家協(xié)會理事，四川省硬筆書法協(xié)會副會長;受聘為西部書畫專修學(xué)校教師。李放鳴自幼習(xí)字，主功歐體和柳體，后學(xué)二王小楷，打下了堅(jiān)實(shí)的楷書基礎(chǔ)。他主張書寫要規(guī)范，講究筆鋒，一招一式強(qiáng)調(diào)師承古法，也追求瘦硬通神的鋼筆書法意趣。
1958年出生于四川鹽亭的趙汝飛，是一位具有小學(xué)全科及中學(xué)理科教學(xué)三十多年的資深教師，中國著名書法家、梯形格練字創(chuàng)始人。趙汝飛將傳統(tǒng)書法與現(xiàn)代科學(xué)及教學(xué)藝術(shù)有機(jī)結(jié)合，利用“黃金分割”、“杠桿平衡”及“***原理”等知識創(chuàng)立了“梯形格練字法”。以科學(xué)、完善、高效而聞名，并取得國家專利。
綜上所述，兒童啟蒙學(xué)習(xí)硬筆書法就以趙汝飛梯形格練習(xí)為首選。
李放鳴的書法特點(diǎn)是瘦硬，應(yīng)該是學(xué)習(xí)柳體時(shí)所造成的，但是在筆劃間呼應(yīng)關(guān)系上顯得不是那么自然，有僵直之感，換而言之，就是寫死了，兒童不宜學(xué)，學(xué)了會養(yǎng)成一種習(xí)氣，很難改掉。
趙汝飛不太了解，他的硬筆字很像田英章的字，剛?cè)岵?jì)，對于點(diǎn)畫間的處理也比較好，章法不知道，沒看過他的作品。作為啟蒙因該可以。
另外，我推薦盧中南先生的硬筆書法，盧中南先生因?yàn)橛性鷮?shí)的毛筆功底，尤其是小楷，說直追晉唐有點(diǎn)離譜，但在當(dāng)下水平無疑是頂尖的，他的硬筆鼎承他的軟筆小楷，很適合初學(xué)啟蒙。
好的老師，只能告訴孩子:學(xué)書法要勤奮，要選好帖，要先做人，后作書。我認(rèn)為這樣的老師是真算得上好老師了。也有的老師幫助孩子選帖，這樣的老師算第二好的老師。真正好的老師是把古今經(jīng)典名帖講給孩子們，然后讓孩子們自己選擇喜歡的書法字帖去學(xué)。這樣的老師算是真的好老師。一是，讓孩子們不走彎路，在古代先賢的經(jīng)典名帖中選擇自己喜歡的字帖去學(xué)。二是，孩子們自己選的帖，肯定是喜歡和熱愛這個帖。熱愛是最好的老師。孩子們自己喜歡的熱愛的東西，就會很高興的去做。俗話說得好:強(qiáng)扭的瓜不甜。硬要讓孩子們按著你的意愿去做，孩子們肯定不高興，不高興、不愿意做的事，肯定做不好。
由此可得出結(jié)論:學(xué)書法真的不需要老師去更多的指導(dǎo)，這樣會誤導(dǎo)孩子們。會將自己的好惡強(qiáng)加給孩子們。我個人認(rèn)為這兩位老師教孩子們學(xué)習(xí)寫字是可以的，但要教孩子們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)書法還需進(jìn)一步改進(jìn)方法。
趙汝飛和李放鳴兩者年齡相仿，都是中國著名的硬筆書法家，都有從事過中小學(xué)生書法方面的研究與教材編輯。趙汝飛是梯形格練字創(chuàng)始人。李放民則有課題《書寫與欣賞學(xué)力培養(yǎng)與研究》的編撰。
這兩者選擇其中任何一個作為兒童啟蒙都是可以的。主要的還是聽聽孩子對這兩種書體的喜歡程度，偏向于哪一家再做決定。客觀上來說，趙汝飛當(dāng)做入門會比李放鳴來的更適合一些。畢竟他的梯形格練字法。是比較契合初學(xué)者。
一、趙汝飛
趙如飛是中國著名硬筆書法家，梯形格練字創(chuàng)始人，是一位具有小學(xué)全科教學(xué)30余年的資深教師。
他的梯形格練字法利用黃金分割、杠桿平衡和***原理等知識，成為中國用科理科觀點(diǎn)解讀漢字，理科理念解決練字的第一人。
因此初學(xué)者從趙汝飛入門不失為一個好的途徑。
二、李放鳴
李放明是四川省硬筆書法協(xié)會副***，現(xiàn)為中國硬筆書法協(xié)會理事。曾被特聘參加了《中國鋼筆書法_學(xué)生普及教程》的編寫。
是國家教師科研基金125規(guī)劃重點(diǎn)課題分課題，《書寫與欣賞學(xué)力培養(yǎng)與研究》課題組組長。其硬筆書法風(fēng)格端莊遒麗筆力強(qiáng)健。
個人以為李放鳴硬筆書法的學(xué)習(xí)，可以在楷書基礎(chǔ)打好后來學(xué)習(xí)為好。
綜上所述
趙汝飛是現(xiàn)代派的，使用現(xiàn)代科技方法來學(xué)習(xí)硬筆書法。而李放明是傳統(tǒng)派的，他更多的是***用傳統(tǒng)的臨摹學(xué)習(xí)法來學(xué)習(xí)書法。兩者各有所長，需要看學(xué)習(xí)者的審美而定。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~我是書法有云，一個書法愛好者，從事軟、硬筆書法基礎(chǔ)教學(xué)，偶爾有點(diǎn)瘋，喜歡，就關(guān)注我吧。
